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　　（北京兒童醫(yī)院精神心理科王芳）9月份，北京的幼兒園也陸續(xù)迎來(lái)了開(kāi)學(xué)。

　　與此同時(shí)，對(duì)于一些剛剛邁入幼兒園的新生寶寶和家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，也正面臨著一場(chǎng)令人頭痛的“分離大戰(zhàn)”！

　　3歲多的小翔在剛上幼兒園的這幾天，每天都會(huì)再幼兒園門(mén)口和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。原本去上幼兒園的路上還挺高興的，但一到幼兒園的門(mén)口，他就變了臉，馬上抱住媽媽不松手，嚎啕大哭，不讓媽媽走，怎么哄也沒(méi)用。不管前一天晚上在家答應(yīng)的多好，第二天在幼兒園門(mén)口還是會(huì)情緒爆發(fā)。而且老師反饋，這幾天小翔在幼兒園顯得悶悶不樂(lè)，參加活動(dòng)時(shí)也不積極，讓父母非常擔(dān)心。

　　其實(shí)，許多剛上幼兒園的小朋友都會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的表現(xiàn)，就是心理學(xué)所說(shuō)的“分離焦慮”。

　　分離焦慮(Separation Anxiety) 是兒童在和照料者分開(kāi)時(shí)出現(xiàn)的一種焦慮體驗(yàn)，不同的兒童分離焦慮的程度和表現(xiàn)形式各不相同。有的孩子可能表現(xiàn)為情緒行為的爆發(fā)，如哭鬧、踢打他人、摔東西等；也有孩子表現(xiàn)出回避行為，如回避和老師、小朋友的交流，拒絕參加活動(dòng)；或者表現(xiàn)出軀體不適的癥狀，如頭痛、肚子疼等；有的孩子還會(huì)出現(xiàn)睡眠問(wèn)題，如入睡困難，噩夢(mèng)等。8、9個(gè)月到7歲的孩子都可能出現(xiàn)，3歲左右比較常見(jiàn)。

　　兒童在和家人分開(kāi)時(shí)出現(xiàn)憂慮、焦慮的體驗(yàn)是正常現(xiàn)象，即使是充分關(guān)愛(ài)的家庭中，安全感很強(qiáng)的兒童也會(huì)出現(xiàn)焦慮的體驗(yàn)。只有在焦慮表現(xiàn)持續(xù)存在且過(guò)于嚴(yán)重，給孩子帶來(lái)明顯痛苦或嚴(yán)重影響孩子的日常生活時(shí)，才會(huì)考慮疾病的診斷。因此，孩子出現(xiàn)了上述表現(xiàn)時(shí)，父母先不要過(guò)度擔(dān)心，可以先試一下以下方法。

　　父母首先要穩(wěn)住自己

　　有的父母可能在和孩子分離時(shí)，自己也會(huì)出現(xiàn)焦慮的情緒；還有的父母會(huì)認(rèn)為焦慮是不好的事情，一定要幫孩子消除焦慮才行，有這樣想法的父母一旦發(fā)現(xiàn)不能消除孩子的焦慮情緒，自己就崩潰了，圍繞上學(xué)這個(gè)事情，全家都變得很焦慮。

　　情緒具有感染性，父母的焦慮會(huì)傳遞給孩子，讓孩子的癥狀更嚴(yán)重，情緒穩(wěn)定的父母才能成為孩子的安全港灣。

　　承認(rèn)孩子焦慮的情緒并尋找應(yīng)對(duì)方法

　　父母要應(yīng)該承認(rèn)孩子因?yàn)楹图胰朔珠_(kāi)而存在擔(dān)心，不要輕視孩子的焦慮情緒，不要對(duì)孩子說(shuō)“上幼兒園沒(méi)什么不大了的”、“你看xx，他上幼兒園就沒(méi)有哭”等。

　　處理好孩子的情緒之后，和孩子一起探索克服焦慮的方法，并不斷地進(jìn)行練習(xí)�？梢约僭O(shè)不同的情境下進(jìn)行探索和練習(xí)，如在幼兒園想媽媽了怎么辦，或者想和小朋友玩，但是有點(diǎn)害怕的時(shí)候怎么辦等。通過(guò)這樣練習(xí)，不僅能幫孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)分離焦慮方法，還能增加孩子的自信心。

　　不建議把孩子放在幼兒園家人悄悄離開(kāi)

　　這樣更容易增加孩子的不安。可以試試如：和孩子約定好來(lái)接他的時(shí)間并準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)在接孩子的時(shí)候表?yè)P(yáng)到孩子的積極行為，比如表?yè)P(yáng)孩子能夠克服自己的擔(dān)心堅(jiān)持上學(xué)，認(rèn)識(shí)了新的小朋友等。

　　上幼兒園是孩子開(kāi)始獨(dú)立的第一步，這是一個(gè)需要父母和孩子逐漸適應(yīng)的過(guò)程。希望所有父母能用平和的心態(tài)，陪孩子一起克服這個(gè)困難，和孩子共同成長(zhǎng)。