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“你能不能麻利點(diǎn)？整天磨磨蹭蹭的！”“這道題我都講幾遍了，怎么還不會(huì)呢？你在學(xué)校是不是也不認(rèn)真聽講？”……王女士是一位12歲孩子的媽媽，她告訴《生命時(shí)報(bào)》記者，她家孩子剛會(huì)說(shuō)會(huì)走時(shí)，每天像小跟班一樣跟在自己身后，還會(huì)哄她開心�？珊⒆由蠈W(xué)后，越來(lái)越氣人，做事拖沓、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、每天只想著玩，溫言細(xì)語(yǔ)相勸后并不見效，只能靠“吼”。剛開始，孩子總是委屈大哭，慢慢地好像適應(yīng)了，要么沉默，要么頂撞她，然后將自己反鎖在屋里。王女士擔(dān)心孩子是不是被“吼”出了問(wèn)題，可又控制不住自己的脾氣，十分懊惱。

“很多家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，覺得只要吼一下，孩子就會(huì)聽話。這種方式雖然效果立竿見影，但只是短時(shí)效應(yīng)。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，這種方法不僅會(huì)慢慢失效，還可能引起孩子的反抗，或者給孩子帶來(lái)一些長(zhǎng)期的不良反應(yīng)，比如墨守成規(guī)、逆來(lái)順受、不能獨(dú)立等�！笔锥坚t(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院兒童精神科主任醫(yī)師梁月竹表示，臨床工作中，孩子經(jīng)常被家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥甚至辱罵，易形成四種性格：

膽小懦弱。對(duì)孩子大吼大叫，會(huì)讓其產(chǎn)生恐懼、害怕的情緒反應(yīng)。長(zhǎng)此以往，孩子個(gè)性被壓制，容易養(yǎng)成不敢反抗的習(xí)慣，就算被人欺負(fù)也只會(huì)一味忍讓。

敏感自卑。家長(zhǎng)吼孩子時(shí)，孩子會(huì)感覺沒有受到應(yīng)有的尊重，逐漸對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑�，F(xiàn)在很多小孩出現(xiàn)自殘甚至輕生的舉動(dòng)，其中可能與自身價(jià)值感低有關(guān)。

缺少安全感。通常情況下，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己吼叫，是因?yàn)椴徽J(rèn)可自己，導(dǎo)致孩子開始不相信家長(zhǎng)，產(chǎn)生不安全感。此時(shí)的青少年很可能出現(xiàn)“哪個(gè)群體接納他，他就往哪個(gè)群體跑”的想法，極易誤入歧途。

暴躁易怒。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為存在潛移默化的影響。如果家長(zhǎng)本身就是一個(gè)情緒不穩(wěn)定的人，孩子就會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性的情緒化表達(dá)方式，用傷人毀物的行為表達(dá)內(nèi)心。此外，對(duì)家長(zhǎng)長(zhǎng)期的恐懼及不信任，還會(huì)疏遠(yuǎn)親子關(guān)系。

梁月竹表示，如果孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)粗暴的教育方式，生活中會(huì)有很多表現(xiàn)，比如變得磨蹭，用行動(dòng)抵抗家長(zhǎng)的命令；發(fā)生言語(yǔ)沖突，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)；保持沉默，既不反駁也不接受，關(guān)閉自己的內(nèi)心。

教育孩子，家長(zhǎng)應(yīng)采取正確、積極的方法。1.明確孩子出現(xiàn)問(wèn)題的具體原因，有針對(duì)性解決。如家長(zhǎng)總是因?yàn)楹⒆尤狈��?dòng)力、情緒不穩(wěn)定、興趣減少、做事磨蹭、寫作業(yè)拖拉或注意力不集中而生氣時(shí)，應(yīng)考慮孩子是不是存在心理問(wèn)題，可帶孩子到正規(guī)醫(yī)院尋求醫(yī)生幫助，而不是一味依靠吼叫、呵斥糾正。2.家長(zhǎng)是創(chuàng)造家庭氛圍的主體，不要因?yàn)樵诠ぷ骰蚱渌�事情上受了委屈，就回家向孩子發(fā)泄，從而給孩子幼小的心靈造成創(chuàng)傷。家長(zhǎng)應(yīng)具有自我覺察及情緒調(diào)整的能力，與孩子溝通時(shí)盡量用溫柔而堅(jiān)定的語(yǔ)氣，避免孩子受到壞情緒的影響。3.如果吼叫還是不可避免的話，家長(zhǎng)要及時(shí)觀察孩子的情緒變化。無(wú)論沉默還是爆發(fā)，或者孩子看起來(lái)像無(wú)所謂一樣，都說(shuō)明孩子與家長(zhǎng)之間可能產(chǎn)生了情感疏離。家長(zhǎng)應(yīng)首先做出調(diào)整，與孩子進(jìn)行正確溝通，幫助孩子一起解決問(wèn)題。（本報(bào)記者 嚴(yán)立新）