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“科學(xué)研究表明，人類(lèi)在生命最初的幾年，大腦發(fā)育最快。3歲時(shí)，87%的腦量已經(jīng)形成，大腦的活躍程度達(dá)到成人的兩倍。對(duì)生命早期這一重要階段進(jìn)行投入是正確的選擇，也是明智之舉�！痹诼�(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)近期舉行的“兒童早期發(fā)展社區(qū)支持項(xiàng)目”發(fā)布會(huì)上，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐華辦事處教育處處長(zhǎng)潘思納如是說(shuō)。

潘思納指出，0-6歲兒童早期發(fā)展是未來(lái)接受教育和終身學(xué)習(xí)的基石，游戲是兒童獲取知識(shí)的最重要手段之一，家長(zhǎng)應(yīng)為兒童提供支持游戲化學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

玩樂(lè)能降低焦慮并讓孩子有更聰明的大腦

清華大學(xué)心理學(xué)系副教授、清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室研究主任伍珍表示，研究發(fā)現(xiàn)，玩樂(lè)對(duì)孩子的影響是全方位的，對(duì)認(rèn)知、大腦發(fā)育、社會(huì)性和情緒的發(fā)展都具有非常重要的積極作用。

伍珍解釋說(shuō)，玩樂(lè)不僅對(duì)于兒童身體發(fā)展具有積極作用，比如戶外活動(dòng)、球類(lèi)、跳繩等運(yùn)動(dòng)性的游戲可以提高兒童身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體。玩樂(lè)也有助于兒童大腦發(fā)育。科學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)研究，把小白鼠分成兩組，一組放到一個(gè)有很多玩具、可以自由玩樂(lè)的環(huán)境中，另一組放入一個(gè)游戲資源匱乏的環(huán)境中，之后把這兩組小白鼠的大腦取出來(lái)進(jìn)行解剖分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在游戲資源豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大的小白鼠，大腦神經(jīng)突觸要比匱乏環(huán)境下的小白鼠大腦神經(jīng)突觸多出近50%。也就是說(shuō)，在游戲資源豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大的小白鼠有著更為聰明的大腦。

在人類(lèi)身上，一些基于腦電波、腦成像等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究也有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)，比如一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，每天玩游戲30分鐘，持續(xù)兩個(gè)月，與工作記憶相關(guān)的腦區(qū)神經(jīng)組織就會(huì)顯著增加，而且這種效應(yīng)可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。此外，玩樂(lè)情境還可以更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。研究證實(shí)，在玩樂(lè)情境下的孩子能想出更多新鮮的點(diǎn)子，與在非玩樂(lè)情境下孩子相比，想出的新鮮點(diǎn)子多出近3倍。諸多研究表明，玩樂(lè)有助于孩子有更聰明的大腦。

此外，玩樂(lè)和游戲?qū)τ趦和�社�?huì)性和情緒發(fā)展也具有顯著作用。玩樂(lè)有助于孩子為充滿高挑戰(zhàn)性和不確定性的未來(lái)做好準(zhǔn)備。伍珍介紹，有研究發(fā)現(xiàn)，讓孩子去自由地玩耍比讓孩子坐著聽(tīng)老師講故事更能夠有效地降低孩子的進(jìn)入幼兒園時(shí)的焦慮。自由玩耍孩子的焦慮指數(shù)是那些被要求坐下來(lái)聽(tīng)老師講故事孩子焦慮指數(shù)的70%左右。

中國(guó)兒童中心副主任研究員楊彩霞是一個(gè)13歲女孩的母親，她將自己和女兒的關(guān)系描述為“互相激勵(lì)，一起成長(zhǎng)”。孩子在幼年時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子的陪伴者、支持者和引導(dǎo)者。家長(zhǎng)應(yīng)該陪著孩子一起去戶外玩耍，一起看書(shū)、搭積木，也要邀請(qǐng)孩子的朋友到家里玩，并且參與其中，和他們一起玩，這樣可以跟孩子建立良好的親子關(guān)系。小孩子都喜歡做游戲，玩玩具。楊彩霞認(rèn)為，游戲能夠培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，讓他們?cè)敢馊ヌ剿�，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子提供游戲的條件，她在分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，會(huì)讓孩子參加夏令營(yíng)，鼓勵(lì)孩子參加比賽。盡可能地陪伴孩子，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，為孩子提供幫助，當(dāng)孩子專(zhuān)注地玩游戲時(shí)，也不去打擾。

孩子玩樂(lè)也需要有體系來(lái)保障

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐華辦事處教育與兒童發(fā)展專(zhuān)家陳學(xué)鋒表示，兒童早期發(fā)展被列入全球2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。2018年，世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等國(guó)際組織聯(lián)合發(fā)布了促進(jìn)兒童早期發(fā)展的“培育性照護(hù)框架”，包括良好的健康、充足的營(yíng)養(yǎng)、安全保障、回應(yīng)性照護(hù)和早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等確保兒童發(fā)展的五大方面因素。陳學(xué)鋒說(shuō)：“這五個(gè)因素缺一不可。玩樂(lè)也需要有一系列體系來(lái)保障，需要家庭有意識(shí)和能力去支持兒童擁有早期學(xué)習(xí)和游戲的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童能夠玩得好、學(xué)得好�！�

楊彩霞介紹，中國(guó)兒童中心在2020年做了一項(xiàng)研究，對(duì)15個(gè)省、20個(gè)縣的貧困地區(qū)（現(xiàn)已脫貧）家庭的養(yǎng)育基本情況（包括喂養(yǎng)狀況、教育狀況、社會(huì)支持狀況等）進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童早期發(fā)展總體上取得了顯著進(jìn)展，然而各地發(fā)展不均衡的狀況仍然存在。同時(shí)，雖然養(yǎng)育基本情況整體有很大進(jìn)步，但是家長(zhǎng)的養(yǎng)育意識(shí)仍然有待提高，缺乏科學(xué)喂養(yǎng)、重養(yǎng)輕教、屏幕暴露時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題仍然突出，社區(qū)家庭支持系統(tǒng)也不夠完善。楊彩霞認(rèn)為，這些問(wèn)題需要通過(guò)政策倡導(dǎo)，資源調(diào)配，從家庭教育、養(yǎng)育、營(yíng)養(yǎng)健康，以及社區(qū)家庭支持角度來(lái)為孩子提供更好的服務(wù)。

陳學(xué)鋒認(rèn)為，兒童早期需要有更好的成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而在我國(guó)，目前存在“三個(gè)需求”：首先是對(duì)游戲資源的需求。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于城市空間比較擁擠、孩子們普遍缺乏玩樂(lè)的場(chǎng)所，孩子們也缺乏足夠的玩具。其次是對(duì)有能力的看護(hù)人的需求。留守兒童和流動(dòng)兒童都面臨著無(wú)人看護(hù)的問(wèn)題，父母都在工作的家庭也面臨著家庭養(yǎng)育分工的問(wèn)題。“看護(hù)人的缺失或精力不夠，不能陪伴孩子，可能是很關(guān)鍵的問(wèn)題。”陳學(xué)鋒說(shuō)。第三是對(duì)科學(xué)信息的需求。陳學(xué)鋒指出，益智玩具可以開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造力，但孩子首先需要的是親人的陪伴和支持�！安还茉诔鞘羞�是農(nóng)村，家長(zhǎng)都希望孩子能夠健康成長(zhǎng)，但同時(shí)也受到各種理念和信息的影響，各種混雜的信息和不同的教育理念會(huì)造成家長(zhǎng)的困惑，而家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式則會(huì)影響孩子的發(fā)展。”

陳學(xué)鋒同時(shí)指出，看護(hù)者也需要心理支持，“看護(hù)孩子是社會(huì)共同的責(zé)任，需要社會(huì)支持系統(tǒng)來(lái)支持家長(zhǎng)的心理健康，讓他們有交流、學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會(huì)�！保ㄓ浾� 夏瑾）