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“空心病”，這不是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新詞匯，卻是近年來(lái)在很多青少年身上表現(xiàn)尤為突出的心理問(wèn)題。能和這三個(gè)字聯(lián)系起來(lái)的學(xué)生，都有些共同特點(diǎn)，他們往往是非常優(yōu)秀的孩子，或者說(shuō)是人們眼中的“好孩子”，卻感覺(jué)內(nèi)心空虛、生活無(wú)意義；不知道自己所做的一切事情有什么真實(shí)性、重要性或價(jià)值；缺乏真正和深刻的滿足感，不能體驗(yàn)別人為什么活得那么起勁和心滿意足。

從我接觸到的個(gè)案來(lái)看，初中階段可能是“空心病”的萌芽期，需要父母?jìng)兲貏e關(guān)注。實(shí)際上，對(duì)自我同一性的思考并不是在青少年時(shí)期才出現(xiàn)的，早在幼年時(shí)期，兒童就已形成了自我感知。但是，青少年時(shí)期卻是個(gè)體第一次有意識(shí)地回答“我是誰(shuí)”的問(wèn)題。

如何讓孩子遠(yuǎn)離“空心病”？父母要努力營(yíng)造一種狀態(tài)，即讓孩子自由發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們積極探索自我。在這種狀態(tài)中，孩子會(huì)自己探尋“我是誰(shuí)”、“我想要什么”的答案，一旦找到這兩個(gè)問(wèn)題的答案，他們就不會(huì)在未來(lái)的人生道路上迷失自己。

當(dāng)然，這是一種理想狀態(tài)。很少有父母能抵抗住高考的壓力，讓孩子自由探索。父母?jìng)冎辽倏梢詮谋Ｗo(hù)自己的孩子做起。比如，不把考試成績(jī)作為衡量和評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不要因孩子成績(jī)不夠好就貶低和否定他們；接納孩子的一切，努力幫助他們感受真善美等。（梁醇越）