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　　“去賞花，去戀愛(ài)！”這個(gè)春天，涌動(dòng)著別樣的美好。

　　近日，四川一所高校發(fā)布通知，安排全體師生放7天春假，鼓勵(lì)同學(xué)們走出課堂、走出校園，去接觸大自然，感受春天和愛(ài)情的美好。

　　消息一出，羨慕聲四起。有人呼吁“全國(guó)推廣”，也有人質(zhì)疑此舉“不務(wù)正業(yè)”。近年來(lái)，“增設(shè)大中小學(xué)春秋假期”的呼聲漸高。2020年，教育部在公開(kāi)答復(fù)中亮明態(tài)度：“在保證開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程，完成好正常教育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的前提下，學(xué)校放假時(shí)間包括春秋假時(shí)間由各地、高等學(xué)校結(jié)合實(shí)際做出具體安排�！笔聦�(shí)上，北京、福建、山東等地的一些大中小學(xué)，近年已經(jīng)開(kāi)始探索增設(shè)春秋假。

　　三月柳細(xì)風(fēng)斜斜，正是踏青好時(shí)節(jié)。其實(shí)，走進(jìn)自然、擁抱春天的不止這些高校，我國(guó)自古以來(lái)就有踏青、春游的傳統(tǒng)。先秦時(shí)期，《晉書》便記載了人們每年春天結(jié)伴到郊外賞春景，齊國(guó)也有“放春三月觀于野”的習(xí)俗；在唐朝，詩(shī)人楊巨源在《城東早春》中寫道“若待上林花似錦，出門俱是看花人”；在南宋，詩(shī)人吳惟信寫道“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城”……在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，憋了一冬的人們呼朋引伴，賞花、郊游、登山，舒展筋骨，徜徉春光，不亦樂(lè)乎。

　　“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，也是學(xué)生們健康成長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī)。除了校園里的課堂，學(xué)生們也需要走進(jìn)自然的“課堂”。一次春假雖短，卻給學(xué)生們打開(kāi)了一扇自主探索、觀察體驗(yàn)生活的窗：學(xué)生們可以迎著暖風(fēng)，嗅著草香，去讀一冊(cè)冊(cè)的青山，品一行行的綠水，賞一簇簇的春花……在和大自然的親密接觸中，學(xué)生們可以與萬(wàn)物為友，向宇宙發(fā)問(wèn)，不僅能學(xué)到書本之外的知識(shí)，還能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、鑒賞美、展示美、創(chuàng)造美的精神、情懷和能力，陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、塑造健全人格。

　　走進(jìn)春天、欣賞春天，也是為接下來(lái)的工作與生活汲取前行的力量。正如某所高校老師所說(shuō)，以春游的形式鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，感受大自然的生機(jī)勃勃，體驗(yàn)真摯情感，是將生命教育、規(guī)律教育、情感教育、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容相結(jié)合的重要舉措。春假期間，有同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野；有同學(xué)參與義賣活動(dòng)，將所得善款捐給弱勢(shì)群體；還有同學(xué)選擇回家與家人團(tuán)聚，感受溫馨幸�！�…大家打開(kāi)春假的方式不同，但各有各的精彩和收獲。

　　春假也觸動(dòng)了很多上班族的心。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，它像一則溫馨提示，提醒我們?cè)诘皖^疾行的同時(shí)，別忘偶爾慢下來(lái)抬頭看看彩霞；提醒相關(guān)部門和用人單位，切實(shí)探索錯(cuò)峰放假、彈性休假機(jī)制，讓人們的工作更張弛有度、生活更飽滿豐盈。

　　“春天不是讀書天/舞雩風(fēng)前，恍若神仙/攀上山巔，如登九天”，正如著名教育家陶行知在《春天不是讀書天》所表達(dá)的，萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天，自然界就是最好的課堂，花草魚蟲就是最好的百科全書。在這個(gè)溫暖的季節(jié)，讓我們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，一起去拜訪春天吧！