給她們多些關(guān)愛(ài)和理解

　　我小時(shí)候就是一個(gè)“被錯(cuò)位”的孩子。家里長(zhǎng)輩們希望我是男孩，但事與愿違。我出生十幾天后，奶奶仍然不肯相信我是女孩，爸爸也希望我是男孩，導(dǎo)致我小時(shí)候只穿過(guò)屈指可數(shù)的兩三條裙子，很多衣服都是男孩子穿的冷色調(diào)。記得爸爸給我買(mǎi)過(guò)一雙涼鞋是墨綠色和白色相間的，男孩款式。雖然穿著嶄新的涼鞋，但是我一點(diǎn)也不開(kāi)心。從小學(xué)到初中一直都是短發(fā)，還因?yàn)轭^發(fā)太短而被同學(xué)嘲笑過(guò)。頭發(fā)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，想蓄起來(lái)，但爸爸不允許。那時(shí)年紀(jì)小，沒(méi)能力反抗。直到高中才有幸蓄起了我人生中的第一頭長(zhǎng)發(fā)。哎，其實(shí)好多女孩是在父母的影響下變成了“男孩”。

　　我初中時(shí)有一個(gè)同學(xué)，很特別。雖是女生，卻是十足的男生打扮，說(shuō)話舉止也同男生無(wú)異，只看外表很難辨別她的性別。由于她的另類，那時(shí)，學(xué)校有些同學(xué)對(duì)她有歧視。和她同班漸漸接觸后，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)開(kāi)朗又大方的女孩，豪爽且樂(lè)于助人，成績(jī)優(yōu)異。上了高中，她依舊我行我素，一身男裝。我很欣賞她的勇氣，每個(gè)人對(duì)著裝都有選擇的權(quán)利，每個(gè)人的審美觀也不同，我們應(yīng)當(dāng)尊重她們的選擇。其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)平等地看待那一群身著男裝的女孩子，她們有著巾幗不讓須眉的胸襟與情懷。

　　上了大學(xué)，我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些“同性戀”的故事。有些女孩是在現(xiàn)實(shí)中遇到了很多令人失望的男人，她們的故事令人嘆惋。男1號(hào)在朦朧的月色中無(wú)疾而終；男2號(hào)給了她們一座空中花園，云彩散去，摔得粉碎；溫潤(rùn)如玉的男3號(hào)在華麗登場(chǎng)后慘淡落幕。最后，只有同性朋友陪在身邊相互安慰，“舉案齊眉”。她們也曾企盼過(guò)與男性相濡以沫，最后卻不得不相忘于江湖。于是她們與男生稱兄道弟，選擇待在女孩身邊，只是為了不再受到傷害。

　　如今的我已恢復(fù)了“女兒身”，可以盡情地穿長(zhǎng)裙，梳辮子了。有舍友說(shuō)我不夠溫柔，也許是和童年的經(jīng)歷有關(guān)吧，被當(dāng)成男孩來(lái)養(yǎng)的我一時(shí)竟不知如何溫柔。但愿社會(huì)上的人們給那些“錯(cuò)位”和“被錯(cuò)位”的女孩多些關(guān)愛(ài)和理解。(山東科技大學(xué) 張倩如)

　　老師觀點(diǎn)

　　農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有傳說(shuō)中那么厲害

　　我在鄉(xiāng)村中學(xué)從教30年，一直擔(dān)任班主任，雖然每一屆學(xué)生中總會(huì)有那么幾個(gè)比較膽小、內(nèi)向的男孩子像文靜的女生那么害羞，有兩三個(gè)膽大、外向的女孩子像調(diào)皮的男孩子那么霸氣，但我一直認(rèn)為這沒(méi)什么，只要老師在平時(shí)加以正確的性別教育：男孩子要有陽(yáng)剛之氣——勇敢、大度、果斷、堅(jiān)強(qiáng)，有擔(dān)當(dāng)精神；女孩子要文靜賢淑——矜持、細(xì)心、善解人意、做事優(yōu)雅。讓學(xué)生們?cè)谀X海里樹(shù)立正確的性別觀，懂得自己該做什么，不該做什么，哪些是男孩子可以做的范疇，哪些則是女孩子的專利。這樣，即便是偶爾有一些男孩子像女孩或女孩像男孩那樣，那也是正常的現(xiàn)象，大可不必過(guò)分憂慮，一切順其自然，以后的生活或社會(huì)環(huán)境會(huì)給予自然校正的。

　　我曾對(duì)一些被視為“異類”的學(xué)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注。十年前一個(gè)被同學(xué)稱為“妹仔”的男生，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，喜歡跳舞，蘭花指做得比女孩子還好看，動(dòng)作柔軟度特好。一次學(xué)校文藝會(huì)演中，他作為領(lǐng)舞竟震驚全場(chǎng)……幾個(gè)老師曾勸我不要讓他過(guò)多地參加女孩子的活動(dòng)。但我知道他內(nèi)心明白自己是個(gè)男人，不會(huì)出問(wèn)題的。果不其然，他高中畢業(yè)后考上了一所藝術(shù)院校，做了一名專業(yè)舞蹈演員，現(xiàn)已成為某劇團(tuán)的臺(tái)柱子。

　　與之相反，8年前一個(gè)被同學(xué)稱為“假小子”的女生，性格外向，說(shuō)話粗聲大氣，她敢與最霸氣的男孩子掰手腕，也喜歡為膽小的女同學(xué)出面懲罰調(diào)皮的男生，男孩們從沒(méi)人敢惹她，我看重她管理能力強(qiáng)，就讓她擔(dān)任班長(zhǎng)，想不到班風(fēng)居然有了很大的轉(zhuǎn)變。高中畢業(yè)后，她南下打工，5年后結(jié)婚生子，如今與丈夫一起辦了個(gè)小塑料廠，生意做得紅紅火火。

　　其實(shí)，這樣的例子很多，雖然在學(xué)生時(shí)代，少數(shù)學(xué)生的行為似乎與性別有較大的反差，只要老師和家長(zhǎng)在性別教育上稍加留意，孩子們就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。相反，有時(shí)教育者過(guò)多的干預(yù)或不分青紅皂白的指責(zé)，反而會(huì)讓處于青春期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。(湖南武岡市泉塘中學(xué) 林日新)