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　　“在小小的花園里面挖呀挖，種小小的種子，開(kāi)小小的花……”剛剛過(guò)去的“五一”假期里，一首“挖呀挖”的童謠火了。簡(jiǎn)單的旋律、淺白的歌詞，引得不少人反復(fù)觀看、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論，直呼被“洗腦”了。

　　這背后蘊(yùn)含怎樣的心理機(jī)制？那就是：視頻的影音和人物的顰笑，在無(wú)意間觸動(dòng)了你我內(nèi)心最柔軟的那一塊，撩起了那隱匿無(wú)形而又無(wú)時(shí)無(wú)處不在的“情結(jié)”，讓我們不停地跟著挖呀挖、刷呀刷。

　　一是懷戀故舊情結(jié)。時(shí)光東流水，不可復(fù)西歸。時(shí)光是單向列車，沒(méi)有回程票。無(wú)論高低、貴賤和貧富，在時(shí)間面前都有往日不可重回的慨嘆和遺憾。因此，我們總是在不經(jīng)意間想念過(guò)去，懷念往事，濃郁的戀舊情結(jié)如影隨形。當(dāng)“挖呀挖”的童謠響起，當(dāng)那位老師的笑臉綻放，有多少人借此瞬間夢(mèng)回從前，想到了自己的兒歌歲月，想到了自己的音樂(lè)老師、美術(shù)老師、英語(yǔ)老師，想到了同桌的她或他，想到了第一次班級(jí)春游或者某次結(jié)伴旅行……如煙往事上心頭。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。

　　二是渴望美好童年情結(jié)。我們無(wú)論身處怎樣的地方，生活在一個(gè)怎樣的家庭，內(nèi)心深處都渴望擁有無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年時(shí)光。而歡快的歌謠是幸福童年最經(jīng)典的符號(hào)，一傳入耳中就有種直抵心靈深處的魔力，讓曾經(jīng)擁有幸福童年的人溫馨滿懷，讓不曾體味到幸福童年的人彌補(bǔ)幾多缺憾。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。

　　三是向往純真情結(jié)。世間千萬(wàn)物，唯有真實(shí)最可貴；世間千萬(wàn)情，唯有真情最可愛(ài)。日益發(fā)達(dá)的科技包裝手段，使得不少人逐漸遠(yuǎn)離了本真，日漸虛擬化的交往給人與人之間平添了不少陌生感與隔閡。而那位老師不施粉黛的淡雅裝束，給人清新自然之感。更重要的是，她在與一群天真爛漫的孩子兒歌互動(dòng)中流露出純真的愛(ài)意，自然而不做作，感動(dòng)了你更吸引了你。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。

　　四是渴望被溫柔以待情結(jié)。視頻中的那位老師給人溫暖，讓人治愈：她語(yǔ)調(diào)不急促，舒緩平和；她語(yǔ)氣不生硬，多用語(yǔ)氣助詞；她語(yǔ)音不單調(diào)，抑揚(yáng)頓挫；她表情不嚴(yán)厲，笑靨芬芳；她手勢(shì)不夸張，婉約輕柔。作為觀眾，有多少人潛意識(shí)里把自己當(dāng)成那些跟著她學(xué)唱歌的孩子，在她溫柔的語(yǔ)調(diào)中得到治愈。就這樣，她讓人們把“五一”過(guò)成了“六一”。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。